國文翻一翻: 兼顧前、中、後段三種學生的作法

國文翻一翻

教學生涯進入第九年，出現了令人雀躍的轉捩點。在擔任召集人的這一年裡先體驗了新北市輔導團推行的提問式教學法。

鄭圓玲教授一句:[老師，您什麼時候才能準備好?不要猶豫了，只要開始做，就會有改變。]打動了我的心。

2014年2月寒假，欣逢教育改革風氣浪潮，候補進入台大教學工作坊一睹大師風采，從佐藤學的學習共同體、到教育部分組合作學習的策略應用、再到中山女中張輝誠老師熱情地開放教室讓你隨時去觀課、推廣他實驗15年才確立的全方位能力培養--學思達教學法，沒有不切實際、沒有好高騖遠、沒有譁眾取寵、教師不必說學逗唱辛苦表演，而是讓出講台，讓學生當主講，透過引導，學生沒有廢話。

學思達教學法，每個老師都能做。為什麼?因為每位老師本來就具備[做講義+提問]的能力。因為這不是教師的製作講義比賽(看!教案比賽有人拿去複製嗎?)而是依照學生程度去調整講義內容，講義不分好壞。因為當上課減少講述法、不再考驗老師能不能發光發熱45分鐘，而是考驗學生合作、思考與表達。

翻轉的形式千變萬化，宗旨只有一個，減少講述，以學生為主體，歡迎加入社群，集思廣益!

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2014年6月16日星期一

兼顧前、中、後段三種學生的作法

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